¿Son necesarios los grupos de WhatsApp entre los padres? Trabajo de indagación

Leyendo el periódico el otro día me encontré con un artículo que me llamó la atención, puesto que justamente habíamos tratado este tema en clase pocos días antes. Esta noticia está relacionada con los grupos de WhatsApp de padres y madres de los alumnos.

Actualmente, este tipo de noticias "están de moda", ya que en los últimos días también ha salido a la luz la existencia de un grupo de WhatsApp que tenían los profesores del colegio de Casarrubuelos, el cual utilizaban para insultar y discriminara a sus propios alumnos y a las madres de éstos.

Hoy en día, son comunes los grupos de WhatsApp entre los padres de los niños, en el cual los progenitores intercambian todo tipo de información relacionada con sus hijos, especialmente dentro del ámbito escolar. Aunque a simple vista, esta práctica no parece tener inconvenientes, en mi opinión sí que los tiene. Esto se debe a que frecuentemente se hace un uso erróneo de estos grupos, mediante el cual se esta perjudicando a los alumnos y en ocasiones también a los maestros.

En muchas ocasiones se utilizan de manera excesiva como fuente de información en relación a las tareas que se les manda a los niños para casa. Bajo mi punto de vista este hecho limita la autonomía y la independencia a los alumnos, ya que los padres en vez de confiar en la labor informativa de sus hijos prefieren preguntar estos asuntos por el grupo de WhatsApp. 

Otro de los usos frecuentes, es la utilización de este medio para criticar al profesorado o hablar mal de algún aspecto relacionado con el centro escolar. En mi opinión esto, si se hace, se debería hacer en privado, puesto que de esta manera se pueden crear problemas más graves.

En definitiva, creo que estos grupos en muchas ocasiones no se deberían realizar, ya que sus utilizaciones no son las correctas. En caso de que se creen, pienso que su uso debe ser limitado y solo se debería recurrir a ellos para aspectos relacionados con la coordinación entre padres para algún asunto concreto.

Bibliografía:

http://www.abc.es/familia/20141016/abci-peligros-gruposdepadres-porwhatsapp-201410141700.html

Reflexión acerca de la educación en la sociedad de la información y de la comunicación

Con motivo de un debate que inició el profesor Ricardo Fernández en el foro de la parte relativa a pedagogía, realicé una pequeña reflexión acerca de la educación en la sociedad de la información y de la comunicación.

Actualmente, en la sociedad en la que vivimos las tecnologías de la información y de la comunicación están muy presentes, por lo que este hecho hace necesaria la incorporación de las TICS al mundo de la educación. Pero, ante esta práctica existen una serie de obstáculos que impiden su fácil desarrollo. 

Por un lado, el desconocimiento por parte de muchos docentes de un uso adecuado de las nuevas tecnologías. Esto se debe a que los maestros no han recibido formación acerca de las competencias en TICS, y además la elaboración de estos materiales didácticos conlleva mucho tiempo. Ante este conjunto de dificultades, los profesores deciden no emplear los nuevos recursos en sus prácticas docentes.

El otro gran problema, bajo mi punto de vista, es la falta de equipamiento de infraestructuras y recursos en buena parte de los centros escolares. Ya que estos recursos conllevan una gran inversión por parte del Estado y actualmente debido a la época de crisis en la que nos encontramos los fondos que se destinan a la educación se han visto notablemente reducidos.

¿Cómo será la educación en 2030?

El hecho de que la educación se encuentra en continua transformación es innegable, pero los cambios que se están produciendo actualmente son tan solo un avance de los que están por venir.
Estas transformaciones están ligadas a las nuevas tecnologías, las cuales han revolucionado en general nuestra forma de vida, y más concretamente la educación.
Según este artículo, en esta escuela del futuro las clases magistrales desaparecerán y los docentes tendrán como función la de orientar a los alumnos en la adquisición de los conocimientos. Este aspecto es bastante razonable ya que hoy en día los alumnos tienen acceso a gran cantidad de información a través de Internet, por lo que realizar una clase meramente expositiva carece de significado. Antes este hecho los maestros no se tienen que limitar a enseñar los contenidos, sino que deben producir recursos útiles para los estudiantes, enseñarlos a seleccionar la información relevante, complementar las fuentes, etc. Esto, pese a lo que pueda parecer, no debilita la figura del profesor, sino que la refuerza porque tiene un papel muy importante.

Por otra parte, los alumnos de 2030 dispondrán de múltiples fuentes para adquirir los conocimientos y serán los principales protagonistas del proceso de aprendizaje. Además una de las principales transformaciones que se producirán en relación a los alumnos es que el aprendizaje será personalizado y adaptado a las necesidades de individuales de los niños. Esto, bajo mi punto de vista es un punto muy positivo ya que permite que cada uno de los alumnos aprendan a su ritmo y reciban una atención más especializada.

En cuanto al aprendizaje permanente, yo pienso que actualmente se está produciendo en nuestra sociedad, ya que la adquisición de conocimientos se produce a lo largo de toda la vida. Este aspecto es un gran avance que hace algunos años no se producía, puesto que se limitaban a almacenar una serie de aprendizajes al principio de su vida.
El punto más negativo de esta reforma es que el aprendizaje será más costoso, por ello los gobiernos tendrán que replantear sus presupuestos y conceder importantes fondos a la educación. En mi opinión es fundamental la inversión en la enseñanza, puesto que la educación es la base del futuro.
Otra de las hipótesis que se formulan en este artículo es que las destrezas humanas ganarán peso con respecto al saber académico. Aunque creo que uno no se debe sobreponer sobre lo otro, ya que los conocimientos escolares son la base para el desarrollo de las habilidades en la vida real  y en el mercado laboral.
Por último, cabe destacar que Internet va a tener un papel primario en la educación debido a que estará presente en la mayoría de los procesos de adquisición de los aprendizajes. Esto ya está presente en la educación actual y creo que es un gran avance el hecho de que los alumnos puedan acceder al conocimiento libremente.
Además el inglés ha adquirido el papel de lengua mayoritaria en el contexto de la educación. A este respecto cabe decir que desde muy temprano los niños reciben formación acerca de la lengua inglesa, aunque este es un aspecto positivo creo que la transformación se tendría que haber realizado de una forma más paulatina, no repentinamente.
Para concluir esta entrada dejo una frase de Malcom X que me ha parecido interesante y que a mi juicio es una gran verdad:

Biografía:
http://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b9f22601d22738b458e.html?cid=SMBOSO25301&s_kw=twitter

¿Son excesivos los deberes que se les mandan a los niños para casa? Trabajo de indagación

Actualmente existe un gran debate acerca de la cantidad de si la cantidad de deberes que se les manda a los niños para casa es excesiva o no.

Los alumnos españoles tienen a diario una jornada escolar de cinco horas lectivas. A esto le tenemos que añadir las horas que emplean en sus hogares para resolver las tareas y el tiempo que pasan en las actividades extraescolares. Este es el día a día de la mayoría de nuestros jóvenes.
En mi opinión, este ritmo de vida es demasiado estresante para unos niños que no superan los doce años de edad.
España es uno de los países de la OCDE en el que se tienen más deberes, solo superan esta cantidad Rusia, Italia, Polonia e Irlanda. La media de horas que los niños españoles se pasan haciendo tareas en casa es de 6,5, frente a las 4,9 del resto de países.

Todo esto me hace pensar que algún elemento de nuestro sistema educativo está fallando, ya que los niños de nuestro país son los que tienen la escolarización más temprana, los que tienen más deberes y los que pasan más horas en el aula; y a pesar de todo esto los resultados en los estudios internacionales no son positivos.
Esto demuestra que los deberes no son un indicador que garanticen el éxito escolar.

Además los niños no quieren hacer todas esas tareas y regañan continuamente con sus padres. Debido a que tienen que pasarse la tarde resolviendo los deberes en vez de poder jugar con sus amigos, leer cómics, en definitiva realizar las actividades que realmente les gustan.
Desde los últimos años, los padres son muy sobreprotectores con sus hijos,y para que estos tengan tiempo libre acceden a ayudarlos con sus tareas. Esto provoca que los padres tengan que emplear su tiempo de ocio en hacer las tareas con sus hijos, en lugar de disfrutar con ellos.

En conclusión, es cierto que los deberes son necesarios, puesto que fomenta la responsabilidad, la disciplina, la organización y consolidan los aprendizajes; pero en su justa medida. Es decir, los niños durante su infancia también necesitan tiempo para jugar, experimentar por su cuenta, etc. Debido a que si a los alumnos les llama la atención un aspecto y deciden descubrir más acerca de él, ya están aprendiendo y desarrollando sus capacidades.
Sin embargo, si se les agobia con demasiados horas de estudio y de tareas, los niños no tendrán tiempo para realizar este tipo de actividades. En mi opinión, lo más acertado sería alcanzar un equilibrio entre el tiempo dedicado a los estudios y el de ocio.
Aquí dejo el link de un padre que está luchando contra el colegio de su hijo para que los deberes no sean obligatorios.
http://www.elmundo.es/espana/2015/01/29/54c7df07ca4741d9398b456d.html

Bibliografía:
http://www.abc.es/20120930/familia-educacion/abci-europa-hace-deberes-201209271240.html

Resumen de la lectura: Educación superior y empleo de los titulados universitarios en Europa. Trabajo de indagación

Esta lectura, era uno de los textos de apoyo de la primera práctica. El título me pareció interesante y por ello he querido realizar un resumen del estudio, es el siguiente:
Actualmente se están produciendo múltiples cambios acerca de las competencias que se requieren para introducirse en el mercado laboral. Esto afecta directamente a las políticas de educación que tienen que estar adaptadas a las necesidades del mercado de trabajo, por lo que es necesario hacer un análisis sobre este hecho. Aunque, bajo mi punto de vista la adecuación entre estos dos aspectos es fundamental, esta no se produce en la actualidad, ya que el sistema educativo no esta relacionado con las competencias que se requieren a la hora de optar a los puestos de  trabajo. Por ello, se tiene que producir un replanteamiento tanto de las leyes como del sistema educativo para que estas se ajusten al mercado laboral.
Un aspecto fundamental para crear un sistema educativo adecuado es la opinión de los graduados universitarios, ya que estos tienen contacto con el mundo laboral y experiencia lo que les convierte en una gran fuente de información.

Para fomentar la adecuación educativa al mercado laboral, varios países europeos y Japón pusieron en marcha el proyecto ''Cheers'',en cuyos Cuadernos de Capital humano  están registrados los resultados de las encuestas a los jóvenes universitarios sobre cuales son sus motivaciones, la calidad de la educación, los procesos para la integración en el mundo laboral, la compatibilidad existente entre las competencias que se requieren para el trabajo y las adquiridas durante su formación, etc.

El proyecto CHEERS (Career  after  Higher  Education:  a  European Research  Study)
Este programa fue impulsado por un conjunto de investigadores con el objetivo de estudiar la situación laboral de los universitarios, la cual es la siguiente:
Aunque ha aumentado el número de titulados universitarios, estos datos se contraponen a los de su inserción en el mundo laboral. Los resultados que arroja este estudio muestran que los aspectos socio-económicos de los estudiantes influyen en la probabilidad de que estos accedan al nivel educativo superior. Posteriormente la estructura del sistema educativo y el curriculum que se desarrolla tienen un papel muy importante para su integración en el mercado laboral. Además las condiciones de cada país, como el impacto de las nuevas tecnologías, la estructura económica o el mercado de trabajo,  tienen una gran incidencia sobre este aspecto.

Otro de los puntos importantes es el contexto económico laboral y social del lugar. Los datos de este estudio muestran que en España el porcentaje del PIB que se dedica a la educación esta en la media de los países de la OCDE. Estos resultados contrastan con la alta tasa de fracaso escolar que existe en nuestra nación, lo que me hace replantearme que el presupuesto que se invierte en educación no se aplica a los aspectos que son realmente necesarios.
Por otra parte, una de las cuestiones que se tratan en esta investigación es que los titulados universitarios tienen una tasa de desempleo menor que los graduados en educación secundaria. A pesar de que este dato nos muestra que una mayor formación aumenta las probabilidades de conseguir empleo, en España esta ventaja es mínima si la comparamos con el resto de los países que participaron en el proyecto CHEERS.
Para mi estos resultados son muy significativos, ya que este hecho fomenta la motivación de los alumnos a cursar estudios de nivel superior. Lo cual, en mi opinión, es muy justo.
Un suceso similar ocurre en lo relativo a las diferencias encontradas entre el salario de los titulados universitarios y los de secundaria, ya que estos últimos reciben un sueldo inferior al de los anteriores. Aunque en este aparado lo que más me ha llamado la atención es que la diferencia es mayor en los varones que en las mujeres, lo cual es una muestra de desigualdad de género.
El último tema que se trata en este informe es que la edad en la que los ciudadanos alcanzan su titulación universitaria es más temprana en España que en el resto de los países encuestados. Este hecho se debe a que en el resto de las naciones los jóvenes antes de graduarse adquieren experiencia en el mercado laboral. Este método presenta sus ventajas y sus inconvenientes, aunque yo soy partidaria de que primero es conveniente adquirir una formación académica que sirva de base, antes de introducirse en el mercado laboral. Ya que, bajo mi punto de vista es necesaria una base teórica para poder realizar de manera adecuada las tareas que se requieren en los puestos de trabajo.
A este respecto cabe destacar que en España el número de mujeres que obtienen el título universitario es superior al del resto de países. Lo cual me hace reflexionar que España ha avanzado considerablemente en materia de desigualdad de género, y aunque esta sigue estando presente se ha avanzado mucho en los últimos tiempos.

Bibliografía:
Capital Humano.(2011).Educación superior y empleo de los titulados universitarios en Europa. Consultada el 15 de marzo de 2015, en https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/645820/mod_resource/content/1/Sociologia/Cuaderno13_1_.pdf

Flipped learning.

Actualmente la educación está viviendo un proceso de transformación, debido a los cambios sociales y culturales de la sociedad. Por lo que, ha aparecido una nueva técnica de trabajo con la cual se está experimentando que es el "Flipped Classroom".

¿Qué es el Flipped Classroom?
La traducción literal del término es "la clase del revés", por lo que a simple vista parece un procedimiento rompedor.
Este es un modelo pedagógico que se basa en que ciertos aprendizajes se lleven a cabo fuera del aula. Es decir, los alumnos acceden a los contenidos de cada unidad didáctica desde casa, y en clase se realizan las tareas y los aspectos prácticos. De esta manera, se aprovecha el conocimiento y la experiencia del maestro para fomentar y facilitar la adquisición de los contenidos más costosos para el alumnado.

Para que se pueda llevar a cabo se requiere que el docente proporcione a sus alumnos materiales audiovisuales (vídeos, presentaciones multimedia, diapositivas, etc.), en los cuales presente cada unidad y las ideas fundamentales de ésta.Además los estudiantes tienen que estar comprometidos, implicados y deben mostrar interés por los conceptos a trabajar.

Por otra parte, esta técnica tiene múltiples beneficios entre los cuales caben destacar:

• Permite proporcionar una atención más individualizada, centrándose en las necesidades de aprendizaje de cada uno de los niños.
• Potencia las relaciones entre los docentes, los alumnos y las familias, puesto que comparte información con ellos. Además se hace participe a los padres del aprendizaje de sus hijos.
• A través de este modelo utilizaremos las TIC en las aulas, ya que participarán en la adquisición de contenidos de los alumnos.
• Los alumnos tienen la posibilidad de acceder en cualquier momento a los recursos otorgados por el profesor.
• Se fomenta el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.

Este vídeo explica adecuadamente en que se basa el flipped learning:

Biografía:

http://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/

http://e-aprendizaje.es/2012/10/15/le-damos-la-vuelta-al-aula-the-flipped-classroom/